Protocolo de entrenamientos musicales para niños y niñas en edad prescolar

Name: Protocolo de entrenamientos musicales para niños y niñas en edad prescolar
License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Keywords: entrenamiento

Datos de investigación

Protocolo de entrenamientos musicales para niños y niñas en edad prescolar

Autores: Benitez, Maria Angelica Icon

; Diaz Abrahan, Veronika Mariana Icon

; Justel, Nadia Icon

Publicador: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Fecha de depósito: 10/12/2024

Fecha de creación: 01/02/2017-06/06/2017

Clasificación temática:

Psicología especial

Resumen

Plan de entrenamiento en música con una duración de 4 y 12 semanas para niños y niñas en edad prescolar. Incluye actividades de tipo receptivas y activas. Las actividades pretenden abordar contenidos del currículo educativo de nivel inicial: canto, objetivos cotidianos, instrumentos musicales, timbre, intensidad, duración, altura, textura, modos de acción y géneros musicales.

Información Técnica

El tema de cómo las experiencias musicales afectan el desarrollo es un interés que aumentó en los últimos años. Los seres humanos nacen con predisposición a la percepción y al quehacer musical. Es así como todos los niños nacen con el potencial de percibir, crear música y participar de experiencias musicales. Sin embargo, hay estudios que sugieren que la práctica musical explícita, además de mejorar el conocimiento de la música concreta, afecta considerablemente el desarrollo de conductas básicas y los procesos neuronales en una gama de dominios y modalidades. Existen evidencias de que las experiencias de aprendizaje musical intensivas conllevan cambios en la función y la anatomía cerebral. Por lo cual se presentan dos planes entrenamientos musicales, de 4 y 12 semanas, que permiten mejorar el aprendizaje curricular musical.

Métodos

Las clases de entrenamiento musical estuvieron enmarcadas dentro del currículo escolar. Es decir que se tomaron los contenidos que los niños debían recibir y se los adaptó al esquema receptivo o activo pensado para el proyecto. Cada actividad tuvo una duración de 30 minutos, se llevaron a cabo dos veces por semana por un periodo de 4 o 12 (dependiendo del estudio correspondiente) y fueron actividades grupales. •Intervención Receptiva. Esta actividad implica la utilización de técnicas en las cuales el niño es un receptor de la música y/o sus elementos, en el sentido de no ser un ejecutante activo de la misma. Está conformada por actividades que implican la escucha, identificación y reconocimiento de diferentes fuentes sonoras (sonidos ambientales o de instrumentos musicales) y elementos del discurso sonoro y musical (timbre, intensidad, duración, altura y textura sonora; Grocke & Wigram, 2007). •Intervención Activa (o productiva). Implica hacer o tocar música, aquí el niño es un ejecutante activo de la música. Comprende actividades de imitación, reproducción y creación de diferentes fuentes sonoras (sonidos ambientales o de instrumentos musicales) y elementos del discurso sonoro y musical (timbre, intensidad, duración, altura y textura sonora; Young, 2009). Cada una de estas actividades musicales fue pensada por una profesora de música, dos personas músicos profesionales, así como expertos en metodología de la investigación.

Palabras clave: entrenamiento, música, edad prescolar

Alcance geográfico

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Identificador del recurso

URI: http://hdl.handle.net/11336/250079

Colecciones

Datos de Investigación(IDIM)
Datos de Investigación de INST.DE INVEST.MEDICAS

Datos de Investigación(SEDE CENTRAL)
Datos de Investigación de SEDE CENTRAL

Citación

Benitez, Maria Angelica; Diaz Abrahan, Veronika Mariana; Justel, Nadia; (2024): Protocolo de entrenamientos musicales para niños y niñas en edad prescolar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. (dataset). http://hdl.handle.net/11336/250079

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