Caracterización del conocimiento pedagogico del contenido y la apropiación de futuros docentes

Abstract

La formación inicial del profesor es el momento en el que los futuros docentes pueden apropiarsedel contenido de una disciplina y de las herramientas para su enseñanza. Esta amalgama deconocimientos se conoce como Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC). Estudios previosmuestran que los espacios de las didácticas específicas no alcanzan para construir un CPCcompetente y que los espacios disciplinares podrían contribuir a ese fin. En este trabajo, se analizala relación entre el aprendizaje de un contenido en el espacio curricular de FenómenosElectromagnéticos (FE) y el aprendizaje sobre su enseñanza en un curso, cuya particularidad es que el docente orienta la enseñanza a partir de resultados de investigación en didáctica de las ciencias. La metodología implementada corresponde al análisis de casos. Se utilizaron diversos registros tales como las videograbaciones de las clases, las producciones de los estudiantes y una entrevista semi estructurada para caracterizar la apropiación del contenido y el CPC de los futuros docentes luego de experimentar la cursada de FE. Los datos que se muestran corresponden al análisis de las secuencias didácticas elaboradas por los estudiantes al finalizar la implementación, a la conjunción de las transcripciones de las entrevistas personales realizadas a los futuros junto a datos extraidos de las grabaciones de las clases.